Siempre variado, actual y ameno, este blog nos puede ayudar mucho para afrontar el trabajo diario.
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domingo, 12 de febrero de 2017
Para Padres y Profes
Se trata del blog de la maestra Miriam Leirós, en el cual además de
dar a conocer sus opiniones sobre temas relacionados con la educación,
también nos proporciona artículos de interés, noticias, enlaces,
recursos, etc.
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lunes, 20 de junio de 2016
TAREAS DOMÉSTICAS POR EDADES
FUENTE: ORIENTACIÓN ANDUJAR
Te has planteado alguna vez cual es la edad adecuada para empezar a enseñar a tus hijos a realizar las tareas domésticas. Desde Imágenes Educativas hemos preparado esta lista por que te orientes, esperamos que te sea de utilidad.
Te has planteado alguna vez cual es la edad adecuada para empezar a enseñar a tus hijos a realizar las tareas domésticas. Desde Imágenes Educativas hemos preparado esta lista por que te orientes, esperamos que te sea de utilidad.
Los niños necesitan estar a cargo de
tareas pequeñas en la casa. Ayudar en casa les enseña responsabilidad
social y familiar. Además, les proporciona una sensación de logro y de
orgullo y les ayuda a adquirir habilidades. Si tu niño contribuye con
los quehaceres del hogar, se sentirá importante y parte de un “equipo”.
Asimismo, si ve que en su familia todos ayudan y colaboran, sentirá que
no es el centro del universo.
Recuerda darle muchos elogios por lograr sus tareas y ten en mente que
todo lo que perseveres en enseñar a tu hijo respecto al cuidado del
hogar le servirá para toda la vida.
2 a 3 Años
– Echar sus juguetes a una caja.
– Poner sus libros en las repisas.
– Colocar su ropa sucia en su canasto.
– Botar su basura.
– Doblar su ropa limpia.
– Poner la mesa.
– Traer pañales y pañuelos húmedos cuando los necesite.
– Poner sus libros en las repisas.
– Colocar su ropa sucia en su canasto.
– Botar su basura.
– Doblar su ropa limpia.
– Poner la mesa.
– Traer pañales y pañuelos húmedos cuando los necesite.
4 a 5 Años
– Alimentar mascotas.
– Limpiar derrames líquidos.
– Ordenar sus juguetes.
– Hacer su cama.
– Ordenar su dormitorio.
– Regar plantas.
– Preparar bocadillos simples.
– Limpiar la mesa de la cocina.
– Usar la aspiradora.
– Secar y guardar la loza.
– Limpiar derrames líquidos.
– Ordenar sus juguetes.
– Hacer su cama.
– Ordenar su dormitorio.
– Regar plantas.
– Preparar bocadillos simples.
– Limpiar la mesa de la cocina.
– Usar la aspiradora.
– Secar y guardar la loza.
6 a 7 Años
– Reunir la basura y reciclar.
– Doblar toallas.
– Trapear el polvo del piso.
– Vaciar el lavavajillas.
– Emparejar calcetines.
– Regar el pasto.
– Rastrillar las hojas.
– Pelar papas o zanahorias.
– Hacer ensalada.
– Reemplazar el papel higiénico.
– Doblar toallas.
– Trapear el polvo del piso.
– Vaciar el lavavajillas.
– Emparejar calcetines.
– Regar el pasto.
– Rastrillar las hojas.
– Pelar papas o zanahorias.
– Hacer ensalada.
– Reemplazar el papel higiénico.
8 a 9 Años
– Cargar el lavavajillas.
– Cambiar ampolletas.
– Usar la lavadora de ropa.
– Colgar y doblar la ropa limpia.
– Sacudir los muebles.
– Guardar la mercadería.
– Hacer huevos revueltos.
– Hornear galletas.
– Pasear al perro.
– Barrer la calle.
– Recoger y limpiar la mesa.
– Cambiar ampolletas.
– Usar la lavadora de ropa.
– Colgar y doblar la ropa limpia.
– Sacudir los muebles.
– Guardar la mercadería.
– Hacer huevos revueltos.
– Hornear galletas.
– Pasear al perro.
– Barrer la calle.
– Recoger y limpiar la mesa.
10 a 11 Años
– Limpiar baños.
– Aspirar alfombras.
– Limpiar mesones.
– Aseo profundo de la cocina.
– Preparar una comida simple.
– Cortar el pasto.
– Traer la correspondencia.
– Remiendos simples, pegar botones.
– Aspirar alfombras.
– Limpiar mesones.
– Aseo profundo de la cocina.
– Preparar una comida simple.
– Cortar el pasto.
– Traer la correspondencia.
– Remiendos simples, pegar botones.
12 Años y más
– Trapear los pisos con líquidos.
– Lavar y aspirar el auto.
– Podar arbustos.
– Pintar murallas.
– Comprar una lista de mercado.
– Cocinar una comida completa.
– Hornear pan o queques.
– Hacer reparaciones simples.
– Lavar ventanas.
– Planchar ropa.
– Cuidar a sus hermanos pequeños.
– Lavar y aspirar el auto.
– Podar arbustos.
– Pintar murallas.
– Comprar una lista de mercado.
– Cocinar una comida completa.
– Hornear pan o queques.
– Hacer reparaciones simples.
– Lavar ventanas.
– Planchar ropa.
– Cuidar a sus hermanos pequeños.
sábado, 5 de diciembre de 2015
jueves, 11 de abril de 2013
Al este de la campana de Gauss
El documental "Superdotados: Al este de la campana de Gauss", dirigido por Luis Mora y Adolpho Cañadas y producido por Zarabanda Films, que obtuvo el "Premio del Público" al mejor documental (Biznaga de Oro) en el en VII Festival de Málaga:
"Las estadísticas señalan que
en torno al 2 por ciento de la población mundial tiene capacidades
mentales extraordinarias y en España son alrededor de un millón de
ciudadanos, lo que no quiere decir que sea sinónimo de éxito. En contra
de lo que pueda parecer, las altas capacidades no implican éxito
académico, ni profesional, ni personal. Muy al contrario, si esa
excepcionalidad no es reconocida y no se le da la respuesta necesaria,
puede ser origen de una gran infelicidad y de trastornos de distinta
índole. De hecho, muchos superdotados viven toda su vida sin descubrir
que lo son, y otros acaban desarrollando trastornos que les empujan a la
depresión e, incluso, al suicidio".
Este reportaje intenta reflejar
la difícil situación en la que viven muchas personas en estas
circunstancias y recoge testimonios de adultos superdotados que valoran
un sistema educativo que les ha empujado al fracaso, así como opiniones
de padres, profesores y expertos en la materia que plantean soluciones.
La historia de Ena, una niña superdotada de ocho años, que no quiere ir al colegio porque las clases son aburridas y se duerme, es representativo de lo que le sucede a este colectivo. Sus padres han solicitado la aceleración curricular, pero para pasar de curso han tenido que llegar a los tribunales para lograrlo, para descubrir con el tiempo que sólo se trata de una solución temporal".
La historia de Ena, una niña superdotada de ocho años, que no quiere ir al colegio porque las clases son aburridas y se duerme, es representativo de lo que le sucede a este colectivo. Sus padres han solicitado la aceleración curricular, pero para pasar de curso han tenido que llegar a los tribunales para lograrlo, para descubrir con el tiempo que sólo se trata de una solución temporal".
Puedes ver también este documentan en Youtube
La sobredotación intelectual
es el termino con el que en países de habla hispana se ha identificado a
las personas con una capacidad intelectual por encima de la media.
Asimismo, superdotado es el término usado para designar a aquellas
personas que poseen esta característica. De manera genérica suele
considerarse "superdotada" a la persona con un Cociente intelectual (CI) superior a 130 puntos en la escala de David Wechsler (siendo la media de 100).
Recuerda el post "Atención a la diversidad y necesidades educativas especiales" en el que te decía que no podíamos olvidar al alumnado superdotado y te daba a conocer la "Guía para la atención a los alumnos y alumnas con sobredotación intelectual", publicación en la que participó Mª Encarnación Fernández Mota, asesora de Educación Especial en el CEP de Castilleja.
Échale una ojeada a esta presentación y conoce el monográfico de Universia, que tiene los siguientes contenidos:
En el apartado asociaciones, puedes encontrar:
-
La Asociación Española de Niños Superdotados (ASENID). Es una entidad sin fines lucrativos, de ámbito nacional, que tiene como finalidad la identificación, valoración y estudio de los niños y jóvenes superdotados y talentoso, ofreciendo orientación y ayuda a los padres y profesores.
-
Asociación Española de Superdotación y Altas Capacidades (AESAC). Integra a padres y a profesionales que, con una filosofía compartida, y desde planteamientos de seriedad y rigor pretenden dar respuesta a las verdaderas necesidades de este colectivo.
-
La Asociación Española de Superdotados y con Talento (AEST). Una asociación sin ánimo de lucro que lleva ya más de 15 años (1992-) al servicio y en ayuda de los superdotados: niños, juntos sus familias, y adultos.
AEST edita periódicamente la revista "La Estación", que se financia exclusivamente con las cuotas de nuestros socios. A fin de poder tener una mayor divulgación de la misma. En el ejemplar gratuito correspondiente a septiembre de 2008, puedes leer el artículo "La estimulación del talento desde una perspectiva pedagógica" de Dislayne González Morales.
Asociaciones Internacionales, como Mensa. Visita Mensa España:
Mensa es una organización internacional que agrupa a 100.000 socios en
los cinco continentes. El único requisito de admisión es obtener, en una
prueba de inteligencia acreditada, una puntuación por encima del 98% de
la población general. Una de cada 50 personas está capacitada para ser
mensista y técnicamente se considera superdotado.
En estas páginas también podrás acceder a algunos tests: Test Mensa, IQTest, Test de inteligencia.
En la SEES (Sociedad Española para el Estudio de la Superdotación) puedes encontrar otras direcciones en España y en el extranjero y pone a nuestra disposición unos cuestionarios orientativos para la detección de la alta capacidad en niños y adolescentes. Son instrumentos de observación de tipo cualitativo que no pueden ser utilizados como un diagnóstico.
Visita también El mundo del superdotado y lee los siguientes artículos:
-
Superdotados (Público)
-
Falsos mitos e ideas sobre superdotados (Vicenta Nieves)
-
Así han acabado 100 superdotados (El Mundo)
-
Superdotados con problemas para aprender (Las Provincias)
-
El 40% de los superdotados no supera la ESO por falta de estímulo (El País 10/12/2008)
Para terminar y relacionado con las altas capacidades, quiero que recuerdes la entrada "Vídeos, materiales y documentos sobre matemáticas", donde te hablaba de Daniel Tammet, un genio autista muy peculiar. En sus memorias recuerda cómo la epilepsia, la sinestesia y el síndrome de Asperger le acompañaron durante toda su infancia. Manifiesta además el síndrome del sabio
en forma de una especial habilidad con los números, una gran memoria, y
una gran facilidad para aprender idiomas, como demuestra el hecho de
que fuera capaz de aprender islandés en una semana. Tammet
responde con gran rapidez a problemas matemáticos que se le presentan.
Además, es capaz de ver los números como si fueran sombras, colores y
texturas. Puede llegar a hacer cálculos de hasta 100 decimales en su
cabeza a la velocidad de un rayo y recitar más de 22.500 decimales del número pi. La Editorial Sirio ha publicado en España el libro sobre su vida "Nacido en un día azul".
miércoles, 16 de junio de 2010
lunes, 19 de abril de 2010
domingo, 7 de marzo de 2010
viernes, 5 de marzo de 2010
Psicología Creativa
A la salida de las estaciones de tren o metro, la inmensa mayoría de la gente opta por coger las escaleras mecánicas en lugar de subir a pie. Está más que demostrado.
Pero ¿habría alguna manera de invertir la tendencia y hacer que un número mayor de viajeros se decidieran por hacer un poquito de ejercicio?
La campaña The Fun Theory, ideada por la agencia DDB Stockholm, viene a demostrar que es posible. The Fun Theory es una iniciativa que propugna que la manera más fácil de cambiar el comportamiento de la gente para mejor es hacer que éste sea divertido. En el caso que muestra el vídeo lo han conseguido de sobra.
Esto me hace reflexionar sobre la importancia de la motivación en cualquier actividad humana, incluído por supuesto el estudio y el aprendizaje. ¿Cuántas veces achacamos a nuestros alumnos problemas de atención, concentración, memoria... cuando en realidad hay una falta de motivación? ¿Atendemos lo suficiente a este factor tan crucial en el diseño y desarrollo de nuestra propuesta didáctica? ¿Sabemos lo que les resulta motivante a nuestros alumnos? ¿Y usamos esa fuerza motivante en nuestras enseñanzas?
Pero ¿habría alguna manera de invertir la tendencia y hacer que un número mayor de viajeros se decidieran por hacer un poquito de ejercicio?
La campaña The Fun Theory, ideada por la agencia DDB Stockholm, viene a demostrar que es posible. The Fun Theory es una iniciativa que propugna que la manera más fácil de cambiar el comportamiento de la gente para mejor es hacer que éste sea divertido. En el caso que muestra el vídeo lo han conseguido de sobra.
Esto me hace reflexionar sobre la importancia de la motivación en cualquier actividad humana, incluído por supuesto el estudio y el aprendizaje. ¿Cuántas veces achacamos a nuestros alumnos problemas de atención, concentración, memoria... cuando en realidad hay una falta de motivación? ¿Atendemos lo suficiente a este factor tan crucial en el diseño y desarrollo de nuestra propuesta didáctica? ¿Sabemos lo que les resulta motivante a nuestros alumnos? ¿Y usamos esa fuerza motivante en nuestras enseñanzas?
martes, 9 de febrero de 2010
EL GUERNICA EN 3 D
Todo el mundo conoce el Guernica, una tela pintada al óleo, con 782 x351 cm, que Pablo Picasso presentó en 1937 en la Exposición Internacional de París.
La tela, en blanco y negro, representa el bombardeo sufrido en la Gernika el 26 de abril de 1937 por aviones alemanes e actualmente está expuesta en el Centro Nacional de Arte Reina Sofía, en Madrid.
El pintor, quien vivía en París en ese tiempo, supo de la masacre por los periódicos y pintó las personas, animales y edificios destruidos por la fuerza aérea nazi, tal como los vio en su imaginación.
Ahora, una artista de Nueva York, Lena Gieseke, quien domina las más modernas técnicas de infografía digital, decidió proponer una versión 3D de la célebre obra y colocarla en internet, con forma de vídeo.
El resultado es fascinante y nos permite visualizar los detalles que, de otro modo, nos pasarían desapercibidos. Esta técnica innovadora se revela como un poderoso instrumento para comprender mejor la forma de trabajar del pintor y hasta el modo como funcionaba su imaginación.
La tela, en blanco y negro, representa el bombardeo sufrido en la Gernika el 26 de abril de 1937 por aviones alemanes e actualmente está expuesta en el Centro Nacional de Arte Reina Sofía, en Madrid.
El pintor, quien vivía en París en ese tiempo, supo de la masacre por los periódicos y pintó las personas, animales y edificios destruidos por la fuerza aérea nazi, tal como los vio en su imaginación.
Ahora, una artista de Nueva York, Lena Gieseke, quien domina las más modernas técnicas de infografía digital, decidió proponer una versión 3D de la célebre obra y colocarla en internet, con forma de vídeo.
El resultado es fascinante y nos permite visualizar los detalles que, de otro modo, nos pasarían desapercibidos. Esta técnica innovadora se revela como un poderoso instrumento para comprender mejor la forma de trabajar del pintor y hasta el modo como funcionaba su imaginación.
miércoles, 13 de enero de 2010
LOS NIÑOS Y LA GUERRA
Este documental, titulado "Promises" de Justine Shapiro, B.Z. Goldberg y Carlos Bolado, que trata del conflicto palestino-israelí visto por los niños/as. ¡No te lo pierdas!. Está rodado en Israel y Palestina (dos pueblos condenados a entenderse) y hablan niños y niñas de ambas partes, acercándonos a la realidad en la que viven.
La ofensiva israelí en Gaza se ha cobrado la vida de más de 1.000 personas. Muchas de ellas son niños/as. Los niños y las niñas son las verdaderas víctimas inocentes de la guerra. Ya en el año 2000 Issac Kadman, Director General del Consejo Nacional de Israel para el Niño, escribía "La guerra no es un Juego y los niños no son marionetas".
Tras el fin de la ofensiva militar israelí, los niños y las niñas de Gaza volvieron a la escuela, para toparse con una realidad de aulas derruidas, pupitres rotos, libros destrozados y compañeros y compañeras a los que ya nunca volverán a ver. El regreso al colegio no sigue esta vez a unas vacaciones familiares, sino a la guerra más mortífera que ha vivido la franja palestina en los últimos cuarenta años y a una violencia que a los pequeños/as les costará mucho dejar atrás.
“Los niños tienen una capacidad de resistencia increíble si les proporciona el cuidado y apoyo adecuados – incluso aquellos que viven un conflicto armado. Uno de los primeros pasos para ayudar a que los niños se recuperen es que vuelvan a la escuela y restablezcan su rutina normal”, declaró Brenda Haiplik, asesora de educación en emergencias de Save the Children. “La escuela proporciona una estructura de apoyo natural, donde los niños pueden compartir sus experiencias con amigos y profesores, y saber que no están solos”.
Cuando los padres, madres y profesionales de la educación hablamos con los niños sobre el tema de la guerra, estas pautas pueden servirnos de orientación.
La ofensiva israelí en Gaza se ha cobrado la vida de más de 1.000 personas. Muchas de ellas son niños/as. Los niños y las niñas son las verdaderas víctimas inocentes de la guerra. Ya en el año 2000 Issac Kadman, Director General del Consejo Nacional de Israel para el Niño, escribía "La guerra no es un Juego y los niños no son marionetas".
Tras el fin de la ofensiva militar israelí, los niños y las niñas de Gaza volvieron a la escuela, para toparse con una realidad de aulas derruidas, pupitres rotos, libros destrozados y compañeros y compañeras a los que ya nunca volverán a ver. El regreso al colegio no sigue esta vez a unas vacaciones familiares, sino a la guerra más mortífera que ha vivido la franja palestina en los últimos cuarenta años y a una violencia que a los pequeños/as les costará mucho dejar atrás.
“Los niños tienen una capacidad de resistencia increíble si les proporciona el cuidado y apoyo adecuados – incluso aquellos que viven un conflicto armado. Uno de los primeros pasos para ayudar a que los niños se recuperen es que vuelvan a la escuela y restablezcan su rutina normal”, declaró Brenda Haiplik, asesora de educación en emergencias de Save the Children. “La escuela proporciona una estructura de apoyo natural, donde los niños pueden compartir sus experiencias con amigos y profesores, y saber que no están solos”.
Cuando los padres, madres y profesionales de la educación hablamos con los niños sobre el tema de la guerra, estas pautas pueden servirnos de orientación.
miércoles, 16 de septiembre de 2009
miércoles, 27 de mayo de 2009
lunes, 11 de mayo de 2009
Dos artículos
En la revista digital Encuentro Educativo he publicado dos artículos.
El primero trata sobre el concepto de necesidades educativas especiales ( parte 1 y parte 2 ), mientras que el segundo analiza el diseño de unidades didácticas siguiendo los principios constructivistas de la educación. Espero que os gusten.
lunes, 4 de mayo de 2009
El puma contra el osito
Para la supervivencia en la naturaleza...
...la familia tiene un doble deber: dar libertad para que sus crías exploren el mundo y protegerlas cuando estén en verdadero peligro.
El ser humano forma parte de la naturaleza.
...la familia tiene un doble deber: dar libertad para que sus crías exploren el mundo y protegerlas cuando estén en verdadero peligro.
El ser humano forma parte de la naturaleza.
lunes, 27 de abril de 2009
Campaña Mundial por la Educación
La educación es un derecho fundamental, y es imprescindible para romper el círculo de la pobreza. Pero en la actualidad hay más de 70 millones de niños y niñas sin escolarizar y 771 millones de personas adultas no tienen competencias básicas de lectura.
La Campaña Mundial por la Educación es una coalición internacional formada por ONGs, sindicatos del entorno educativo, centros escolares y movimientos sociales de muy diverso signo. Todos nosotros coincidimos en reclamar el cumplimiento íntegro de los compromisos de la "Cumbre de Dakar" del año 2000, donde la comunidad internacional se comprometió a garantizar el acceso a una educación de calidad para todos y todas antes del año 2015.
La Campaña Mundial por la Educación nació para que este compromiso internacional valioso y necesario no pasara desapercibido. Por eso, su objetivo es movilizar a la ciudadanía para que exijan a sus gobiernos y a la comunidad internacional que cumplan sus promesas y se responsabilicen del destino de millones de personas a los que se excluye del derecho a la educación.
La Coalición Española de la Campaña Mundial por la Educación está formada por Ayuda en Acción, Educación Sin Fronteras, Intermón Oxfam y Entreculturas, quien asume la coordinación de la misma.
La Campaña Mundial por la Educación es una coalición internacional formada por ONGs, sindicatos del entorno educativo, centros escolares y movimientos sociales de muy diverso signo. Todos nosotros coincidimos en reclamar el cumplimiento íntegro de los compromisos de la "Cumbre de Dakar" del año 2000, donde la comunidad internacional se comprometió a garantizar el acceso a una educación de calidad para todos y todas antes del año 2015.
La Campaña Mundial por la Educación nació para que este compromiso internacional valioso y necesario no pasara desapercibido. Por eso, su objetivo es movilizar a la ciudadanía para que exijan a sus gobiernos y a la comunidad internacional que cumplan sus promesas y se responsabilicen del destino de millones de personas a los que se excluye del derecho a la educación.
La Coalición Española de la Campaña Mundial por la Educación está formada por Ayuda en Acción, Educación Sin Fronteras, Intermón Oxfam y Entreculturas, quien asume la coordinación de la misma.
Algunas actividades que nos proponen son:
- Propuestas Didácticas.
- La Gran Lectura.
jueves, 16 de abril de 2009
domingo, 1 de febrero de 2009
La niña que SILENCIO al mundo
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